Für autistische Kinder kann es oft herausfordernd sein, auf die Spiel- und Kontaktangebote durch Gleichaltrige oder Bezugspersonen zu reagieren oder diese selbst zu initiieren. Im Seminar werden didaktisch-methodische Schritte erarbeitet, um durch eine gezielte Auswahl und Gestaltung von Spielmaterialien die Kontaktbereitschaft und Interaktionsfähigkeiten zu entwickeln.

Dabei stehen der Bezug zum Lebensalltag der Kinder, die Wahrung der Balance zwischen Struktur und Offenheit im Spiel und insbesondere das Mitspielen von Peers und Bezugspersonen im Mittelpunkt.

Aus dem Inhalt:
• Überblick über die Spielentwicklung – Bezug zu autismusspezifischen Besonderheiten
• Gestaltung förderlicher Bedingungen
• Der ganzheitliche Ansatz im Spiel
• Persönliche Präsenz im Spiel – Struktur und Sinngebung im gemeinsamen Sprachraum
• Spezifische Spielsituationen und Spielmaterialien – Zielstellungen und Entwicklungspotenziale
• Ideenkiste »Spiel« – Von den Entwicklungszielen über die Spielidee bis zur transparenten Visualisierung für die Beratungs- und Anleitungsarbeit

Bitte beachten Sie, dass die Auswahl und Intensität Inhalte im Zusammenhang mit dem Umfang der vereinbarten Unterrichtseinheiten abhängig ist. Gern können wir uns über Ihre eigenen Fragestellungen abstimmen.

Hierbei schließen sich alle an der Förderung und Unterstützung Beteiligten zu einem gemeinsamen Arbeitsbündnis zusammen, um die momentanen Entwicklungsimpulse und Fortschritte der autistischen Personen als auch Herausforderungen aus der Perspektive der Familie und der unterschiedlichen professionellen Unterstützer aufzuzeigen, einzuordnen und ein gemeinsames methodisches Vorgehen und pädagogisches Handeln abzustimmen.

Im Sinne von Empowerment und Inklusion stehen die autistischer Menschen und ihre Familien im Mittelpunkt ihres Kreises und wirken aktiv an Absprachen und Zielen mit.

Im (pädagogischen) Alltag wird der sprachliche Austausch häufig mit der Fähigkeit des Sprechens assoziiert. Das Verstehen und Mitteilen von Informationen und Bedeutungen ist jedoch nicht an das Beherrschen einer verbalen Sprache gebunden, sondern bezieht alle nonverbalen und verbalen Mitteilungswege, alle Handlungen und die den Menschen umgebenden kulturellen Artefakte mit ein. Es sind die in der aktuellen Lebenswelt entstehenden gemeinsamen Handlungen (ein gemeinsames Spiel, eine gemeinsame Tätigkeit im Alltag …), in welchen die Kommunikationspartner*innen verlässliche Antworten auf ihr Tun erhalten und den Sprachraum bilden. In ihm entsteht ein sinngebender Erfahrungsraum der Wechselseitigkeit, in welchem sprachliche Zeichen als Vermittler fungieren. Im Seminar bilden die gemeinsamen Austauschprozesse die Grundlage für didaktisch-methodische Überlegungen, um mit Menschen im Autismus-Spektrum einen individuellen Weg des kommunikativen Austausches in einem gemeinsamen Sprachraum entwicklen zu können.